为引导教师热爱教学、研究教学、创新教学，全面提升教师教学能力，提高人才培养质量，在中南大学教师教学发展中心大力支持下，一场诚意满满、干货满满的培训活动于3月26日下午在我院门诊二栋学术报告厅如期而至，华西口腔医院副教授程然和中南大学基础医学院教授罗自强作了精彩讲授。

程然副教授以“教学研究论文浅谈”为主题，首先阐述了教学研究的定义与本质，指出了教学研究的重要性，罗列了小班化教学、问题式教学、翻转课堂、体验式学习、新媒体辅助教学、案例式教学、资源型教学、MOOC、混合式教学、结合思想教育教学等数种创新型教学方式的特点与优势。随后，她就教学研究论文的定义、特征进行了系统而又细致的梳理与分析，指出教学研究论文不仅能够推进教育改革、提高教学质量，还能提高教师素质、使教师获得职业幸福。

程然副教授提出，教学研究论文的写作具有不同的写作形式与试验方法，教学论文的写作应该贯彻新、小、实、透的原则，同时，目标杂志的选择对于论文的发表至关重要。讲座结束之际，程然副教授对教学研究寄语了自己的感想与展望。她说教师应该不断了解国内外教学改革的最新进展，不断发现问题、提出解决之道并认真加以实施，以期形成较为系统、显著的改革经验；同时，开展研究式教学，加强师生互动，从学生的角度发现教学的难点和重点，指导学生提出新观点、新思考也是开展教学研究的有益途径。

罗自强教授结合医学教学实际，以“医学课程思政——从混合到融合”为主题做了分享。在简要阐述课程思政的内涵、目标及要求后，他对如何结合专业特点推进课程思政建设、如何在医学课程中挖掘课程思政教育资源、以及医学课程思政实践中的常见认识误区提出了自己的几点看法。罗自强教授认为，技术崇拜往往使医生忽略了患者作为人的精神因素和社会属性，这便需要教师们在医学课程中不断挖掘课程思政的教育资源。而结合专业知识点挖掘课程中蕴含的哲学思想、结合教学内容联系热点问题和国家战略、结合教学内容相关的不良事件强化底线意识、结合教师的教学科研感悟强化价值观引领等，便能较好地解决这一问题。

在医学课程思政实践中，教师不乏思政内容与专业课内容脱节、隐性课程显性化、教学形式单一、局限于课堂讲授、思政案例雷同、忽略第二课堂等认识误区。罗自强教授认为，应以敬畏之心尊重生命，以敬畏之心遵守规则，以敬畏之心恪守底线。当这些思政元素变为教学内容的一部分时，医学课程思政实践的短处便能得到卓有成效的弥补。